CaLI 360 Grad - Campus Life 360 Grad (QuiS)

In den pandemiebedingten virtuellen Semestern haben insbesondere die Erstsemester‐Studierenden keine Gelegenheit erhalten, sich physisch als Studierende auf einem Universitätscampus bzw. in das studentische Leben zu akkulturieren. Es fehlen Begegnungen mit Fremden auf dem Campus, mit Kommiliton*innen und mit Lehrenden. Weder der Gang in die Bibliothek oder in die Mensa noch der physische Besuch eines Hörsaals oder eines Dozierendenbüros waren möglich. Als Unterstützung werden digitale Informationsvideos zu den Themen Wie gehe ich in eine Sprechstunde, wie bekomme ich Kontakt zu Peer-Studierenden, welche Unterstützungsstrukturen gibt es und wie lerne ich richtig entwickelt und erstellt. Diese Materialien sollen auch Diversitätsfragen adressieren und Inklusion fördern.

RAPIDE- Relevante Bewertung und Pädagogik für inklusive digitale Bildung (Relevant assessment and pedagogies for inclusive digital education)

Das Ziel dieses strategisch angelegten Projekts ist es, gemeinsam innovative Lehr-Lernformate und abgestimmte Bewertungsmöglichkeiten für inklusive digitale Bildung zu schaffen, zu implementieren und zu teilen, um besser auf die COVID-19 induzierten und ähnlichen Krisen reagieren zu können und eine sinnvolle digitale Transformation der Hochschulbildung in der (Post)COVID-Ära zu unterstützen. Weitere Informationen erhalten Sie: studiumdigitale Blog und auf der offizielen Projektseite.

Daimler AG 

Im Jahr 2016 beauftragte die Daimler AG in einem Folgeprojekt studiumdigitale damit, das eLearning-Portal an das neue Firmendesign anzupassen. Durch ein Responsive Design werden nun auch mobile Endgeräte unter- stützt. Zudem wurde 2017 das Portal an eine zentrale Benutzerverwaltung angebunden. Der zweite Teil des Projektes beinhaltete die Anpassung des alten LernBar Styles R2d aus dem Jahr 2008 auf die aktuelle LernBar Version. Auch hier wurde die neue Corporate Identity von Daimler berücksichtigt und eine neue Zertifikatsfunktion integriert. Des Weiteren wurde an vielen Stellen eine Möglichkeit geschaffen, anonyme Daten der Nutzer*innen zu erfassen und somit später auswerten zu können (Learning Analytics). Es wurde eine Reportfunktion integriert, durch die gesammelte Daten übersichtlich visualisiert und Schlüsse auf die Verwendung und das Verstehen von Inhalten gezogen werden können.

DAAD - DIWiQ - Sichtbar werden! Digitale Identität in der Wissenschaft

Das Projekt "DIWiQ - Sichtbar werden! Digitale Identität in der Wissenschaft" befördert die Qualifizierung von Wissenschaftler*innen. Zum Aufbau einer digitalen Identität wird ein interaktives Qualifizierungsangebot erstellt. Das Angebot ist modular aufgebaut, frei als OER zugängliches Qualifizierungsangebot, das in Form von Selbstlern-Elementen on demand und in beliebiger Reihenfolge oder auch in hybriden Lehr-Lern-Formaten genutzt werden kann. Dabei sind unterschiedliche Formate denkbar: Selbstlern-Angebot, Lerntandem, geleiteter Kurs, Mentoring, Workshop. Optional wird der Kompetenzerwerb mit Hilfe der Selbstlernmodule durch "digitale Geburtshelfer" flankiert, die bei der bewussten Gestaltung der digitalen Identität helfen: die im Netz auffindbaren Informationen zu einer schlüssigen Geschichte verbinden.

Einreichung beim SemesterHack2.0

Starker Start ins Studium - Projekt des Bund-Länder-Programms (2. Förderphase)

Das Projekt "Starker Start ins Studium" befördert die Verbesserung der Studieneingangsphase. Im Rahmen dieses Programmes und im Verbund Di³ koordiniert studiumdigitale ein bedarfgerechtes hochschulweites Qualifizierungsprogramm für Tutor*innen, um die Qualität der tutoriellen Lehre zu gewährleisten und zu verbessern.

Gemäß dem Leitbild digitale Lehre der GU sind digitale Medien selbstverständlicher Bestandteil von Lehre und Studium. studiumdigitale unterstützt aktiv die Umsetzung dieses Leitbildes und bietet ein umfangreiches mediendidaktisches Qualifizierungsangebot für Lehrende an. Darüber hinaus konzipiert und produziert studiumdigitale und im Verbund Di³ digitale Medien in der Lehre zur Umsetzung des Themas Digital Diversity (DiDi) als ergänzendes Lehrmaterial oder für die selbständige Nutzung z. B. zur Sensibilisierung für das Thema Diversity.

Tutorenqualifizierung
eLearning-Qualifizierung
Digital Diversity (DiDi)
Programmieren für Studierende der Naturwissenschaften
Starker Start ins Studium
Verbund Di³

Innovationsforum Barrierefreiheit (InnoBar)

Kontakt bei studiumdigitale: Projektlaufzeit:                     Projektpartner:

Dr. Sarah Voß-Nakkour 02/2019-12/2020 Technische Hochschule Mittelhessen (THM)

Mit dem Start des hessenweiten Projektes „Digital gestütztes Lehren und Lernen in Hessen“ im Februar 2019 begann auch die Tätigkeit im Arbeitspaket „Innovationsforum Barrierefreiheit“. Die Technische Hochschule Mittelhessen und die Johann Wolfgang Goethe-Universität Frankfurt möchten das Thema „Digitale Barrierefreiheit“ voranbringen und so die Gesamtsituation der Hochschulen in Hessen verbessern. Das Innovationsforum beschäftigt sich mit der barrierefreien Umsetzung von digitalen Inhalten im Hochschulkontext wie Textdokumenten, Videos, Webseiten etc., um sie für jede(n) lesbar, navigierbar und nutzbar zu machen.

Innovationsforum Barrierefreiheit Webseite

Innovationsforum VR/AR

Kontakt bei studiumdigitale: Projektlaufzeit:                     Projektpartner:

Prof Dr. Alexander Tiillmann 02/2019-12/2020 Hochschule Fulda, Hochschule Rhein-Main (HSRM)

Mit dem Start des hessenweiten Projektes „Digital gestütztes Lehren und Lernen in Hessen“ im Februar 2019 begann auch die Tätigkeit im Arbeitspaket „Innovationsforum AR/VR“. In diesem Kooperationsforum arbeitet die Goethe Universität zusammen mit der Hochschule Fulda und der Hochschule Rhein-Main daran, AR/VR zum regelmäßigen Gebrauch in der Lehre zu etablieren. Hierzu wird zunächst ein Demonstrator entwickelt, ein Katalog für AR/VR Anwendungen mit einem Schwerpunkt auf Lehreund bereit gestelt und außerdem sowie eine Vernetzung interessierte Lehrender angestrebt.

Innovationsforum VR/AR Webseite

Starker Start ins Studium - Projekt des Bund-Länder-Programms

Im Rahmen des Projektes „Starker Start ins Studium" übernimmt studiumdigitale zum einen in Kooperation mit den Fachbereichen die universitätsweite Qualifizierung von studentischen TutorInnen und Mentorinnen und setzt zudem ein Online-Self-Assessment für das zweite Fachsemester um. 
mehr Informationen  Projekthomepage

European University Tandem (EUniTa)

Kurzbeschreibung: Als ein zweieinhalbjähriges Erasmus+ Projekt ist die Idee von EUniTa eine Online-Sprachen-Tandem Plattform zu entwickeln und Studierenden und Hochschulangehörigen universitätsübergreifend zur Verfügung zu stellen. EUniTa beinhaltet alle Aspekte eines professionellen Sprachlernwerkzeugs, einschließlich der automatischen Zuordnung von Tandem-Partnern, integrierten Video-Funktionen, sowie einer breiten Palette an Sprachlernmaterialien. studiumdigitale ist dabei Teil der insgesamt sieben internationalen Projektpartner und verantwortlich für die technische Umsetzung und unterstützt bei der Konzeption und Medienproduktion. 
mehr Informationen 

CaTS - Computerbasiertes adaptives Testen im Studium

Kontakt bei studiumdigitale: Projektlaufzeit: Projektpartner:

Dr. Alexander Tillmann 03/2017-11/2019 Goethe-Universität Frankfurt

Assessments zur Lernstandsmessung während eines Semesters werden bereits erfolgreich an deutschen Hochschulen angewendet. Als vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) finanziertes Verbundprojekt der Goethe-Universität Frankfurt am Main und des DIPF, möchte das Projekt CaTS traditionelle Assessmentverfahren im Hochschulkontext in Richtung computerbasiertes adaptives Testen weiterentwickeln. Dazu wird zum einen ein Konzept zum Aufbau eines standort- und fachübergreifend nutzbaren Aufgabenpools entwickelt, der individuell für die Konzeption von E-Assessments genutzt werden kann. Zum anderen soll die adaptive Gestaltung dieser E-Assessments erarbeitet werden. Für das Projektvorhaben werden zwei Fachdisziplinen (Informatik und Bildungswissenschaften/Lehramt) einbezogen, an denen das zu entwickelnde adaptive Testverfahren erprobt und in quasi-experimentellen Feldstudien evaluiert wird.

CaTS Webseite