Schreib-und hochschuldidaktische Publikationen

i. Dr.

•  Mehr investieren – mehr gewinnen. Der Mehrwert von Writing Fellow-Programmen für Schreibzentren. In: Voigt-Färber, A./Freise, F./Nauschnegg, L./Schneegaß, R./Unterpertinger, E./Zimper, D. (Hrsg.): Writing Fellows Transformed. Neue Perspektiven auf ein Programm im Wandel. Bielefeld: wbv.
•  [mit F. Freise]: Zwischen Mangelbewältigung und Entwicklungs-Freiraum – eine quantitative Bestandsaufnahme deutscher Schreibzentren. die hochschullehre.
• [mit F. Freise]: German Writing Centers. Something Old, Something New, Something Borrowed. In: Arnsperger, L./ Cheatle, J. (Hg.): International Perspectives: Exploring European Writing Centers.
• [mit F. Freise]: Precarious Working Conditions at German Writing Centers and Their Consequences. Data and Voices. In: Evans, A./Hellwig, B. (Hg.): Precarious Pedagogies: Teaching Praxis of the New Majority.

2026

• [mit F. Freise] (Hg.): Themenschwerpunkt „Ressourcen-Netzwerke der österreichischen Schreib-Community“. zisch: zeitschrift für interdisziplinäre schreibforschung 14.
• [mit F. Freise]: Visualisierte Vielfalt und Gemeinsamkeit. Schreibdidaktische Akteur*innen in Österreich und Luxemburg. zisch: zeitschrift für interdisziplinäre schreibforschung 14.
• [mit F. Freise]: Einführung in das Konzept von Ressourcen-Netzwerken für die Schreib-Community. Einleitung zum Themenheft. zisch: zeitschrift für interdisziplinäre schreibforschung 14.
• [mit V. Fingerling]: Reflexives Schreiben zur Personal- und Organisationsentwicklung an Schreibzentren. In: Brommer, S./Girgensohn, K./Sennewald, N. (Hg.). Schreiben als transformative Praxis. Schreibwissenschaftliche Perspektiven. Bielefeld: wbv, 155-174. 
• Inspiration und Information – Literaturarbeit – Formulierungshilfe. Studentische Hauptnutzungsweisen von Chatbots beim akademischen Schreiben. Quaderni di Lea – Scrittori e scritture d'Oriente e d'Occidente 10, 181-198.
• [mit H. Göbel/D. Rütten/S. Schmidt] "Manchmal muss ich mich aktiv zum selbst denken motivieren". Bericht zur Studierendenbefragung 2025 zum akademischen Schreiben mit KI.
• [mit S. Schmidt] Der Wert des Schreibens. Ergebnisse einer Studierendenbefragung zur KI-Nutzung. Forschung und Lehre 1/2026, 40 f.
• [mit S. Anand/P. Bromley/A. Scott] Writing Center Research in German-Speaking Countries: A Survey of Its Current and Future Directions. The Peer Review - A Writing Center Journal 10.2.

2025

• [mit V. Fingerling] Textfeedback im Writing Fellow-Programm. Vom Kritik-Sandwich-Brief zum Textrandkommentar mit Kriterienraster. JoSch 27, 25-40.
• „Inspiration für Texte holen“: Einschätzungen Studierender zur Auswirkung von KI auf ihre Kreativität beim akademischen und literarischen Schreiben. In: Albrecht, P./Prahl, S./Korell, J. L./Ißler, R. (Hg.): Artifizielle Kreativität? Zu Künstlicher Intelligenz und Kreativität in der Literaturwissenschaft und Didaktik im Verhältnis von Schreibprozessen. Hamburg: Dr. Kovač, 137-150.
• [mit F. Freise]: Statements on the Development Status of Writing Support Facilities. Results of a Germany-Wide Writing Center Survey from 2023. JoSch 29, 45-61.

2024

• [mit V. Fingerling] Textfeedback im Writing Fellow-Programm. Vom Kritik-Sandwich-Brief zum Textrandkommentar mit Kriterienraster. JoSch 27, 25-40.
• [mit F. Freise] Rollen und Einflussmöglichkeiten von Schreibzentren an deutschen Hochschulen. Ergebnisse einer deutschlandweiten Umfrage zu Rahmenbedingungen und Aktivitäten von Schreibzentren. Hermes – Journal of Language and Communication in Business 64, 253-270.
• [mit S. Schmidt/H. Grünebaum] Rollenveränderungen bei der studentischen Textproduktion mit KI. Ergebnisse einer bundesweiten Studierendenbefragung. Hermes – Journal of Language and Communication in Business 64, 237-252.
• Qualität. Eine hochschulpolitische Perspektive. In: Karsten, A./Haacke-Werron, S./Brinkschulte, M. (Hg.): 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft – Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. Bielefeld: wbv, 157-162.

2023

• [mit E. Kaufholz-Soldat] Lesen und Literatur gezielt auswählen. In: Herfurth, S./Kaufholz-Soldat, E.  (Hg.): Wissenschaftliches Schreiben in den MINT-Fächern. Tübingen: expert, 67-76.
• Rohtexten im Schreibprozess – warum und wie. In: Herfurth, S./Kaufholz-Soldat, E. (Hg.): Wissenschaftliches Schreiben in den MINT-Fächern. Tübingen: expert, 141-153.
• Überarbeiten – mehr als Korrigieren. In: Herfurth, S./Kaufholz-Soldat, E. (Hg.): Wissenschaftliches Schreiben in den MINT-Fächern. Tübingen: expert, 167-181.
• [mit F. Middelhoff/B. Thums] Blüten-Lese(n) schreiben. Publikationsorientierte Textproduktion im digitalen Blumenbeet. In: Sowa, F./Vode, D. (Hg.): Schreiben publikationsorientiert lehren – Lehrkonzepte aus den Fächern. Bielefeld: wbv, 119-135.

2022

• Heuristik zur systematischen Leseförderung im (Fach)studium. JoSch 24/2, 38-49.

2021

• [mit D. Knorr (Hg.)] Journal für Schreibwissenschaft 1/2021: Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in der Schreibzentrumsarbeit. [Gastherausgabe]
• [mit A. Tilmans] Das Textkompetenzentwicklungsraster (TeKoER) zur Messung der Qualität akademischer Texte. In: Heine, C./Knorr, D. (Hg.): Schreibwissenschaft methodisch. Berlin u.a., 185-212.

2020

• [mit S. Haacke/K. Riewerts] Schreib- und hochschuldidaktische Konzepte zur Förderung wissenschaftlicher Lesekompetenz. In: Heuchemer, S./Szczyrba, B./van Treeck, T. (Hg.): Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung. Bielefeld, 188-192. 

2019

• Schreibzentrumsforschung im deutschsprachigen Raum. Erhebungen zum aktuellen Stand und Desiderate. In: Hirsch-Weber, A./Loesch, C./Scherer, S. (Hg.): Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg? Weinheim: Beltz Juventa, 14-30.
• [mit Y. Leibenath] Wie gelangt die Didaktik wissenschaftlichen Schreibens in die Fachlehre? Konzeption und Evaluation einer Lehrendenfortbildung der JGU Mainz. In: Heuchemer, S./Spöth, S./Szczyrba, B. (Hg.): Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung – Hochschuldidaktik erforscht Qualität, 47-59.
• Lesegewohnheiten mit historischen Lektüreregeln reflektieren. In: Wymann, C. (Hg.): Wissenschaftliches Lesen und Schreiben vermitteln. Eine didaktische Handreichung für SchreibberaterInnen und Lehrende. Opladen; Toronto, 96-102.
• Eine andere Art des Verzettelns: Die Karten-Methode zur Ideenentwicklung und -strukturierung. In: Wymann, C. (Hg.): Wissenschaftliches Lesen und Schreiben vermitteln. Eine didaktische Handreichung für SchreibberaterInnen und Lehrende. Opladen; Toronto, 126-130.

2018

• [mit L. Gvenetadze/Y. Leibenath] Evaluation des Writing Fellow-Programms aus Lehrendenperspektive. In: Voigt, A./Dreyfürst, S. (Hg.): Lehren und Lernen mit Writing Fellows – Beiträge zur Forschung, Evaluation und Adaption. Bielefeld, 65-80.

2017

• Konzept eines schreibdidaktischen Workshops für Fachlehrende. JoSch – Journal der Schreibberatung 14 (2017), 41-50.

2015

• [mit T. Seipp] Förderung studentischer Schreibkompetenz. Ergebnisse einer Umfrage bei Lehrenden und Studierenden der JGU Mainz. Zeitschrift Schreiben, 08.09.2015, 1-13.

2014

• Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenz zur Förderung akademischer Integrität. Zur Rolle der campusweiten Schreibwerkstatt der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Information. Wissenschaft & Praxis 65/1, 51-62.
• [mit N. Shchyhlevska] Alternativen zum Referateseminar. Erfahrungsbericht aus der Literaturwissenschaft. Das Hochschulwesen 62/4+5, 163-170.
• [mit M. Vegar] Das Projekt ‚Kollegiales Coaching' – Strategische Ausrichtung der Lehre an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und Weiterentwicklung der Lehrkompetenz. In: Gutenberg Lehrkolleg (Hg.): Teaching is Touching the Future – Emphasis on Skills. Bielefeld, 141-153.

Literaturwissenschaftliche Publikationen

2023

• XIV.3 Bildmedien. In: Parr, R./Radecke, G./Trilcke, P. (Hg.): Theodor-Fontane-Handbuch. Bd. 1. Berlin. 1127-1133.

2013

• [mit N. Shchyhlevska] Joseph Roth als Stilist. Annäherung durch Theorie und Übersetzung. Heidelberg.
• Joseph Roth zum Stil und zum Stil Joseph Roths. Ein doppelter Überblick. In: Hoffmann, N./Shchyhlevska, N. (Hg.): Joseph Roth als Stilist. Annäherung durch Theorie und Übersetzung. Heidelberg, 23-58.
• [mit N. Shchyhlevska] Einleitung. In: Dies. (Hg.): Joseph Roth als Stilist. Annäherung durch Theorie und Übersetzung. Heidelberg, 15-20.
• Weitblick, Künstlerauge und Spektralanalyse. Malerei- und photographieanaloge Wahrneh­mungs­wei­sen in Theodor Fontanes ‚Cécile'. In: Howe, P. (Hg.): Tagungsband zur Früh­jahrstagung ‚Junges Fontane Forum II' vom 14.-17.4.2010 in London. Würzburg, 183-200.
• Deficient Families in Theodor Fontane's Novels: The Antithetic Roles of Father and Mother in Pa­rent-Child Relationships. In: Pusse, T.-K. (Hg.): ‚Doing Fa­mily': Precarious Parenthood and the Performativity of Family. Berlin/London, 23-42.

2011

• Photographie, Malerei und visuelle Wahrnehmung bei Theodor Fontane. Berlin; Boston.

2010

• Intermedialität und Intervisualität: Text-Bild-Wechselwirkungen in Theodor Fontanes ‚Wanderun­gen durch die Mark Brandenburg'. In: Grein, M./Souza, M./Völkel, S. (Hg.): Polypho­nie, Intertextualität und Intermedialität – ein interdisziplinäres Forschungsfeld. Aachen, 77-112.

2009

• Visualität und Gender in Theodor Fontanes ‚Mathilde Möhring'. Focus on German Studies 16, 57-72.
• Photographien in Fontanes Romanen. Fontane Blätter 87, 38-54.