Monografie

• Photographie, Malerei und visuelle Wahrnehmung bei Theodor Fontane. Berlin; Boston 2011.

Herausgeberschaft

• [mit N. Shchyhlevska] Joseph Roth als Stilist. Annäherung durch Theorie und Übersetzung. Heidelberg 2013.

Schreib-und hochschuldidaktische Aufsätze

i. Dr.

• [mit V. Fingerling]: Reflexives Schreiben zur Personal- und Organisationsentwicklung an Schreibzentren. In: Girgensohn, K./ Brommer, S./ Sennewald, N. (Hg.). Die transformative Kraft des Schreibens.
• Inspiration und Information – Literaturarbeit – Formulierungshilfe. Studentische Hauptnutzungsweisen von Chatbots beim akademischen Schreiben. In: Steinhoff, T./Lehnen, K. (Hg.): Wissenschaftliche Textkommunikation im Zeichen Künstlicher Intelligenz am Beispiel der Linguistik in Deutschland, Frankreich und Italien.

2026

• [mit S. Schmidt] Der Wert des Schreibens. Ergebnisse einer Studierendenbefragung zur KI-Nutzung. Forschung und Lehre 1/2026, 40 f.
• [mit S. Anand/P. Bromley/A. Scott] Writing Center Research in German-Speaking Countries: A Survey of Its Current and Future Directions. The Peer Review - A Writing Center Journal 10.2.

2025

• [mit V. Fingerling] Textfeedback im Writing Fellow-Programm. Vom Kritik-Sandwich-Brief zum Textrandkommentar mit Kriterienraster. JoSch 27, 25-40.
• „Inspiration für Texte holen“: Einschätzungen Studierender zur Auswirkung von KI auf ihre Kreativität beim akademischen und literarischen Schreiben. In: Albrecht, P./Prahl, S./Korell, J. L./Ißler, R. (Hg.): Artifizielle Kreativität? Zu Künstlicher Intelligenz und Kreativität in der Literaturwissenschaft und Didaktik im Verhältnis von Schreibprozessen. Hamburg: Dr. Kovač, 137-150.
• [mit F. Freise]: Statements on the Development Status of Writing Support Facilities. Results of a Germany-Wide Writing Center Survey from 2023. JoSch 29, 45-61.

2024

• [mit V. Fingerling] Textfeedback im Writing Fellow-Programm. Vom Kritik-Sandwich-Brief zum Textrandkommentar mit Kriterienraster. JoSch 27, 25-40.
• [mit F. Freise] Rollen und Einflussmöglichkeiten von Schreibzentren an deutschen Hochschulen. Ergebnisse einer deutschlandweiten Umfrage zu Rahmenbedingungen und Aktivitäten von Schreibzentren. Hermes – Journal of Language and Communication in Business 64, 253-270.
• [mit S. Schmidt/H. Grünebaum] Rollenveränderungen bei der studentischen Textproduktion mit KI. Ergebnisse einer bundesweiten Studierendenbefragung. Hermes – Journal of Language and Communication in Business 64, 237-252.
• Qualität. Eine hochschulpolitische Perspektive. In: Karsten, A./Haacke-Werron, S./Brinkschulte, M. (Hg.): 40 Begriffe für eine Schreibwissenschaft – Konzeptuelle Perspektiven auf Praxis und Praktiken des Schreibens. Bielefeld: wbv, 157-162.

2023

• [mit E. Kaufholz-Soldat] Lesen und Literatur gezielt auswählen. In: Herfurth, S./Kaufholz-Soldat, E.  (Hg.): Wissenschaftliches Schreiben in den MINT-Fächern. Tübingen: expert, 67-76.
• Rohtexten im Schreibprozess – warum und wie. In: Herfurth, S./Kaufholz-Soldat, E. (Hg.): Wissenschaftliches Schreiben in den MINT-Fächern. Tübingen: expert, 141-153.
• Überarbeiten – mehr als Korrigieren. In: Herfurth, S./Kaufholz-Soldat, E. (Hg.): Wissenschaftliches Schreiben in den MINT-Fächern. Tübingen: expert, 167-181.
• [mit F. Middelhoff/B. Thums] Blüten-Lese(n) schreiben. Publikationsorientierte Textproduktion im digitalen Blumenbeet. In: Sowa, F./Vode, D. (Hg.): Schreiben publikationsorientiert lehren – Lehrkonzepte aus den Fächern. Bielefeld: wbv, 119-135.

2022

• Heuristik zur systematischen Leseförderung im (Fach)studium. JoSch 24/2, 38-49.

2021

• [mit D. Knorr (Hg.)] Journal für Schreibwissenschaft 1/2021: Qualitätsentwicklung und Qualitätssicherung in der Schreibzentrumsarbeit. [Gastherausgabe]
• [mit A. Tilmans] Das Textkompetenzentwicklungsraster (TeKoER) zur Messung der Qualität akademischer Texte. In: Heine, C./Knorr, D. (Hg.): Schreibwissenschaft methodisch. Berlin u.a., 185-212.

2020

• [mit S. Haacke/K. Riewerts] Schreib- und hochschuldidaktische Konzepte zur Förderung wissenschaftlicher Lesekompetenz. In: Heuchemer, S./Szczyrba, B./van Treeck, T. (Hg.): Hochschuldidaktik als Akteurin der Hochschulentwicklung. Bielefeld, 188-192. 

2019

• Schreibzentrumsforschung im deutschsprachigen Raum. Erhebungen zum aktuellen Stand und Desiderate. In: Hirsch-Weber, A./Loesch, C./Scherer, S. (Hg.): Forschung für die Schreibdidaktik: Voraussetzung oder institutioneller Irrweg? Weinheim: Beltz Juventa, 14-30.
• [mit Y. Leibenath] Wie gelangt die Didaktik wissenschaftlichen Schreibens in die Fachlehre? Konzeption und Evaluation einer Lehrendenfortbildung der JGU Mainz. In: Heuchemer, S./Spöth, S./Szczyrba, B. (Hg.): Profilbildung und Wertefragen in der Hochschulentwicklung – Hochschuldidaktik erforscht Qualität, 47-59.
• Lesegewohnheiten mit historischen Lektüreregeln reflektieren. In: Wymann, C. (Hg.): Wissenschaftliches Lesen und Schreiben vermitteln. Eine didaktische Handreichung für SchreibberaterInnen und Lehrende. Opladen; Toronto, 96-102.
• Eine andere Art des Verzettelns: Die Karten-Methode zur Ideenentwicklung und -strukturierung. In: Wymann, C. (Hg.): Wissenschaftliches Lesen und Schreiben vermitteln. Eine didaktische Handreichung für SchreibberaterInnen und Lehrende. Opladen; Toronto, 126-130.

2018

• [mit L. Gvenetadze/Y. Leibenath] Evaluation des Writing Fellow-Programms aus Lehrendenperspektive. In: Voigt, A./Dreyfürst, S. (Hg.): Lehren und Lernen mit Writing Fellows – Beiträge zur Forschung, Evaluation und Adaption. Bielefeld, 65-80.

2017

• Konzept eines schreibdidaktischen Workshops für Fachlehrende. JoSch – Journal der Schreibberatung 14 (2017), 41-50.

2015

• [mit T. Seipp] Förderung studentischer Schreibkompetenz. Ergebnisse einer Umfrage bei Lehrenden und Studierenden der JGU Mainz. Zeitschrift Schreiben, 08.09.2015, 1-13.

2014

• Vermittlung wissenschaftlicher Schreibkompetenz zur Förderung akademischer Integrität. Zur Rolle der campusweiten Schreibwerkstatt der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. Information. Wissenschaft & Praxis 65/1, 51-62.
• [mit N. Shchyhlevska] Alternativen zum Referateseminar. Erfahrungsbericht aus der Literaturwissenschaft. Das Hochschulwesen 62/4+5, 163-170.
• [mit M. Vegar] Das Projekt ‚Kollegiales Coaching' – Strategische Ausrichtung der Lehre an der Johannes Gutenberg-Universität Mainz und Weiterentwicklung der Lehrkompetenz. In: Gutenberg Lehrkolleg (Hg.): Teaching is Touching the Future – Emphasis on Skills. Bielefeld, 141-153.

Schreib- und hochschuldidaktische Tagungsbeiträge

• [mit D. Rütten/H. Göbel] Veränderungen akademischen Schreibens durch KI. Ergebnisse einer bundesweiten Studierendenbefragung 2025. Vortrag auf der Österreichischen Linguistiktagung, Klagenfurt, 05.-08.12.2025.
• [mit D. Rütten/H. Göbel] Wie reflektiert nutzen Studierende KI beim akademischen Schreiben? Erste Ergebnisse einer Studierendenbefragung aus dem Sommer 2025. Vortrag bei der Jahrestagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik, Hildesheim, 16.-19.09.2025.
• „Inspiration für Texte holen“. Einschätzungen Studierender zur Auswirkung von KI auf ihre Kreativität beim akademischen und literarischen Schreiben. Vortrag bei der Tagung „Artifizielle Kreativität? Zu künstlicher Intelligenz und Kreativität in der Literaturwissenschaft und Didaktik im Verhältnis von Schreibprozessen, Frankfurt, 12.-13.12.2024.
• Wie nutzen Studierende generative KI zur Produktion und Rezeption wissenschaftlicher Texte? Ergebnisse einer bundesweiten Studierendenbefragung. Vortrag bei der internationalen Tagung „Wissenschaftliche Textkommunikation im Zeichen Künstlicher Intelligenz am Beispiel der Linguistik in Deutschland, Frankreich und Italien“, Frankfurt, 09.-11.10.2024.
• [mit F. Freise] The Status of the Institutionalization of Writing Centers at German Universities and the Narratives Visible in Them: First Results of a Nationwide Survey in 2023. Vortrag bei der European Writing Centers Association (EWCA) Tagung „The Future of Writing Centers“, Limerick, 11.-14.06.2024.
• [mit S. Schmidt] Veränderungen studentischen Schreibens durch generative KI-Schreib-Tools: Ergebnisse einer bundesweiten Studierendenbefragung. Geladener Vortrag bei der online-Tagung „KI in der Hochschullehre – Chancen und Grenzen des KI-gestützten Lernens und Lehrens“, 24.11.2023.
• [mit H. Grünebaum/S. Kamps] Rollenveränderungen in der akademischen Textproduktion. Explorative Erhebung unter Studierenden zur Chatbot-Nutzung. Vortrag bei der Jahrestagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik, Mainz, 20.-22.09.2023.
• [mit H. Grünebaum] KI als Herausforderung und Chance für Schreibzentren. Posterpräsentation bei der Tagung „Friend or Foe? 敵か味方か? (Teki ka Mikata ka?) Freund oder Feind? Ystävä vai viholli? KI-Anwendungen beim Lehren und Lernen von Fremdsprachen und im wissenschaftlichen Schreiben“, Bochum, 02.06.2023.
• [mit V. Fingerling] Reflexion als Teil des Qualitätsmanagements. Qualitätskultur am Schreibzentrum. Vortrag bei der Jahrestagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik, Würzburg, 28.-30.09.2022.
• [mit A. Kaib] Welche Effekte hat Writing Fellow-Feedback auf die Qualität studentischer Texte? Ergebnisse von Textratings. Vortrag bei der digitalen Tagung „Lesen und Schreiben: Texte rezipieren, integrieren, produzieren“ des Forums wissenschaftliches Schreiben, der Gesellschaft für Schreibdidaktik und Schreibforschung und der Gesellschaft für wissenschaftliches Schreiben, 10.-12.06.2021. 
• Didaktisches Modell der Lesekompetenz im Studium – Ansatzpunkte zur Leseförderung für Schreibzentren und Fachlehrende. Vortrag bei der digitalen Tagung „Lesen und Schreiben: Texte rezipieren, integrieren, produzieren“ des Forums wissenschaftliches Schreiben, der Gesellschaft für Schreibdidaktik und Schreibforschung und der Gesellschaft für wissenschaftliches Schreiben, 10.-12.06.2021.
• [mit M. Brinkschulte/E. Grieshammer/A. Limburg/A. Tilmans] Symposium Textfeedback. Symposium bei der digitalen Tagung „Lesen und Schreiben: Texte rezipieren, integrieren, produzieren“, 10.-12.06.2021.
• [mit A. Kaib] Welche Effekte hat Writing Fellow-Feedback auf die Qualität studentischer Texte? Ergebnisse von Textratings. Vortrag bei der digitalen Tagung „Lesen und Schreiben: Texte rezipieren, integrieren, produzieren“, 10.-12.06.2021.
• Didaktisches Modell der Lesekompetenz im Studium – Ansatzpunkte zur Leseförderung für Schreibzentren und Fachlehrende. Vortrag bei der digitalen Tagung „Lesen und Schreiben: Texte rezipieren, integrieren, produzieren“, 10.-12.06.2021.
• Schreibförderung in der Fachlehre verankern - eine Gemeinschaftsaufgabe von Hochschuldidaktik und Schreibzentren. Vortrag bei der digitalen dghd-Jahrestagung, 12.03.2020.
• Das „Positionspapier Schreibkompetenz im Studium“ der Gesellschaft für Schreibdidaktik und Schreibforschung als Beitrag zur Etablierung einer Schreibwissenschaft. Vortrag bei der Tagung "Schreibwissenschaft – eine neue Disziplin? Diskursübergreifende Perspektiven", Klagenfurt, 31.05.2019.
• [mit L. Krian/A. Kaib] Auswirkungen von Writing Fellow-Textfeedback auf die Qualität studentischer Texte. Posterpräsentation bei der Sektionentagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik, Halle, 19.09.2019.
• [mit A. Tilmans] Kriterienraster zur Messung der Qualität akademischer Texte. Posterpräsentation bei der Sektionentagung der Gesellschaft für Angewandte Linguistik, Halle, 19.09.2019.
• [mit S. Sandri] Writing Fellows. Direkte Effekte in einem Seminar der Ägyptologie/Altorientalistik und langfristige Auswirkungen für Studierende, Lehrende und Fächer. Vortrag bei der Tagung „Lehre in den Geisteswissenschaften – Positionen und neue Perspektiven“, Frankfurt/Main, 08.11.2018.
• Deutschsprachige Schreibzentrumsforschung – Bestandsaufnahme und Zukunftsvision mit Wegweiser zur Theoriebildung. Vortrag bei der Tagung „Professionalisierung von Schlüsselqualifikationsangeboten“, Karlsruhe, 06.10.2017.
• [mit D. Vode] Das WPA Outcomes Statement for First-Year Composition – Diskussion und Entwicklung einer deutschsprachigen Variante. Workshop bei der Jubiläumstagung des Schreibzentrums der RUB, Bochum, 29.09.2017.
• [mit S. Haacke/U. Lange/K. Riewerts/K. Schlingmann] „Wer hat den Text für die heutige Sitzung gelesen?“ Schreib- und hochschuldidaktische Konzepte zur Förderung von Textarbeit in Lehrveranstaltungen. Workshop bei der dghd-Jahrestagung, Köln, 06.03.2017.
• [mit Y. Leibenath/B. Schöning/A. Töws] Wie gelangt die Didaktik wissenschaftlichen Schreibens in die Fachlehre? Vermittlungsprozesse zwischen Lehrenden, Writing Fellows, Studierenden und Qualitätssicherung am Beispiel einer Lehrendenfortbildung der JGU Mainz. Diskursforum bei der dghd-Jahrestagung, Köln, 09.03.2017.
• [mit J. Dagdagan] Writing Fellows. Studentisches Peer-Feedback auf Schreibaufgaben in der Lehre. Poster bei der dghd-Jahrestagung, Bochum, 21.-23.09.2016.
• Schreibwerkstatt: Weiterbildungsprogramm für Lehrende und Tutorinnen bzw. Tutoren zur Vermittlung von Schreibkompetenzen. Vortrag bei der Tagung „Professionalisierung von Lehre, Studienfachberatung und Studienmanagement. Herausforderungen nach Bologna“, Mainz, 30.09.2014.
• [mit J. Dagdagan] Was leistet die Mainzer Schreibwerkstatt? Praxisorientiertes Konzept eines Beratungs- und Fortbildungsangebots für Studierende und Lehrende. Poster bei der dghd-Jahrestagung, Braunschweig, 17.-19.03.2014.
• [mit A. Meurer/M. Vegar] Kollegiales Coaching. Ein hochschuldidaktisches Weiterbildungsangebot für Lehrende einzelner Disziplinen. Poster bei der dghd-Jahrestagung, Mainz, 26.-28.09.2012.

Literaturwissenschaftliche Aufsätze

2023

• XIV.3 Bildmedien. In: Parr, R./Radecke, G./Trilcke, P. (Hg.): Theodor-Fontane-Handbuch. Bd. 1. Berlin. 1127-1133.

2013

• Joseph Roth zum Stil und zum Stil Joseph Roths. Ein doppelter Überblick. In: Hoffmann, N./Shchyhlevska, N. (Hg.): Joseph Roth als Stilist. Annäherung durch Theorie und Übersetzung. Heidelberg, 23-58.
• [mit N. Shchyhlevska] Einleitung. In: Dies. (Hg.): Joseph Roth als Stilist. Annäherung durch Theorie und Übersetzung. Heidelberg, 15-20.
• Weitblick, Künstlerauge und Spektralanalyse. Malerei- und photographieanaloge Wahrneh­mungs­wei­sen in Theodor Fontanes ‚Cécile'. In: Howe, P. (Hg.): Tagungsband zur Früh­jahrstagung ‚Junges Fontane Forum II' vom 14.-17.4.2010 in London. Würzburg, 183-200.
• Deficient Families in Theodor Fontane's Novels: The Antithetic Roles of Father and Mother in Pa­rent-Child Relationships. In: Pusse, T.-K. (Hg.): ‚Doing Fa­mily': Precarious Parenthood and the Performativity of Family. Berlin/London, 23-42.

2010

• Intermedialität und Intervisualität: Text-Bild-Wechselwirkungen in Theodor Fontanes ‚Wanderun­gen durch die Mark Brandenburg'. In: Grein, M./Souza, M./Völkel, S. (Hg.): Polypho­nie, Intertextualität und Intermedialität – ein interdisziplinäres Forschungsfeld. Aachen, 77-112.

2009

• Visualität und Gender in Theodor Fontanes ‚Mathilde Möhring'. Focus on German Studies 16, 57-72.
• Photographien in Fontanes Romanen. Fontane Blätter 87, 38-54.