Lehrveranstaltungen

PsyBSc 19: Peerteaching I

 
Übung | WiSe 2013/14
FB 05 | Julia Boser & Sonja Scherer

Aktive Gestaltung studentischer Arbeitsgruppen, Vertiefung des Verständnisses und der Kenntnisse instruktionspsychologischer Methoden, erfolgreiche Anwendung medienpsychologischer Kenntnisse. Eigenständige Vertiefung der Inhalte der ersten beiden Semester in einem der Bereiche der Module PsyBSc 1 bis 8 und 19 durch Mentorenfunktion. Studierende des dritten bzw. vierten Semesters (i.d.R.) arbeiten im Rahmen dieses Moduls mit als Mentoren in  einer der folgenden Veranstaltungen: PsyBSc 1 bis 8 und 19 sowie vergleichbarer Lehrangebote (z.B. autonome Tutorien) oder anderer Unterstützungsangebote für Studierende, die durch die/den Lehrverantwortlichen als äquivalente Angebote beurteilt werden (z.B. Einführungsveranstaltung zum Studienbeginn, freiwillige Statistiktutoriate,…). Diese Veranstaltung wird durch Tutoren unterstützt.  

Einführung in wissenschaftliches Arbeiten

 
Vorlesung mit Übung | WiSe 2013/14
FB 05 | Daniel Niederer

Grundlagen Qualitativer Sozialforschung

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 05 | Phillip Senft

In der Veranstaltung werden zentrale Prinzipien sowie Forschungslogik, -design und –prozess qualitativer Sozialforschung vermittelt, sozialwissenschaftliche Pionierstudien vorgestellt und erste Einblicke in qualitative Methoden der Datenerhebung und -auswertung gegeben.

Qualitative Sozialforschung zeichnet sich dadurch aus, dass sie ihren Forschungsgegenstand nicht ausschnitthaft erklären, sondern ganzheitlich verstehen will; im Zentrum steht gerade nicht eine große Menge von Datenmaterial, das repräsentativ in Zahlenverhältnissen fassbar gemacht wird, sondern die soziale Wirklichkeit wird ausgehend von Einzelfällen (in ihrer allgemeinen wie besonderen Beschaffenheit, individuellen Komplexität und je konkreten lebensweltlichen Bedeutung) untersucht.

Planung und Durchführung eines eigenen Projekts (Teil 2)

 
Praktikum | WiSe 2013/14
FB 05 | Phillip Senft

Die Veranstaltung erstreckt sich als Projektseminar über zwei Semester und hat die begleitete Entwicklung einer Fragestellung, Konzeption, Durchführung und Präsentation (inklusive schriftlicher Dokumentation) eines kleinen, thematisch selbstgewählten, empirischen Forschungsprojekts aus dem Bereich der Sportwissenschaft (Sportsoziologie oder Sportpädagogik) zum Gegenstand.

Empirisch forschen lernen

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 04 | Dr. Claudia Meindl

Viele Studierende trauen sich nicht zu, eigene Datensätze zu erheben. Die Veranstaltung hat das Ziel, diese Hemmschwelle abzubauen, indem sie die Forschungslogik und den Ablauf verschiedener quantitativer und qualitativer Verfahren aufzeigt. Da aufeinander aufbauende und betreuungsintensive Übungsteile enthalten sind, ist der Besuch nur für Studierende geeignet, die bereit sind, intensiv und kontinuierlich mitzuarbeiten.

Statistik

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 04 | Dr. Claudia Meindl

Statistische Kenntnisse sind unverzichtbar, wenn man selbst quantitative Forschungsmethoden einsetzen möchte. Man benötigt sie aber auch, um das Design und die Auswertung von Studien verstehen und bewerten zu können (Lesekompetenz). Wir starten mit den Grundlagen: Was ist Wahrscheinlichkeit, wie misst man, wie zieht man Stichproben, und wie formuliert und testet man Hypothesen? Im zweiten Teil lernen Sie, wie man Daten mit Kennwerten beschreiben und graphisch darstellen kann (deskriptive Statistik). Im dritten Teil werden wir uns mit inferenzstatistischen Verfahren beschäftigen, mit denen Sie in Ihrer BA-Arbeit auf Unterschiede und Zusammenhänge testen können. Das Seminar legt auch die Grundlage für den Einsatz vieler Methoden wie bspw. Testkonstruktion, Befragung, Evaluation oder auch Versuchsplanung.

Statistik II

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 04 | Dr. Claudia Meindl

Das Seminar gibt einen anwendungsorientierten Einblick in sogenannte multivariate Analysemethoden, die mittlerweile sehr häufig in erziehungswissenschaftlichen Studien eingesetzt werden, wie bspw. Varianz-, Cluster, Diskriminanz- und Faktorenanalyse. Da es sich bei dieser Veranstaltung um eine Vertiefung handelt (Empirische Forschungsmethoden II), müssen (!) statistische Grundkenntnisse vorhanden sein. Wir werden uns zunächst die Voraussetzungen und Grundlagen verschiedener Verfahren aneignen und dann mit einem Statistikprogrammpaket Datensätze berechnen. Wir werden aber auch üben, den Methodikteil von publizierten Studien "lesen" zu können.

Forschungskonzepte - Statistik I

 
Übung/Seminar | WiSe 2013/14
FB 04 | William Tarazona

Grundlage: Skalenniveau,Deskriptive Statistik, wichtige Verteilungen, Inferenzstatistik: Tests und Konfindenzintervalle, einfache Regression.

Forschungskonzepte - Statistik mit SPSS

 
Übung/Seminar | WiSe 2013/14
FB 04 | William Tarazona

Datenauswertungen: Deskriptive Statistik: Daten Manipulationen, Lagemaße, Streuungsmaße, grafische Darstellungen; Inferenz Statistik: Tests.

Einführung in die Methoden der empirischen Sozialforschung

 
Proseminar | WiSe 2013/14
FB 03 | Prof. Dr. Wagemann

In dieser Veranstaltung werden breite Methodenkenntnisse vermittelt, die für ein erfolgreiches Bachelorstudium der Sozialwissenschaften notwendig sind. Schließlich stellen Methoden für SozialwissenschaftlerInnen das Handwerkszeug dar, mithilfe dessen Inhalte erarbeitet werden. Methodenkenntnisse helfen auch dabei, inhaltliche Forschungsergebnisse, die in anderen Lehrveranstaltungen vermittelt werden, hinsichtlich ihrer methodischen Qualität besser einzuordnen.

Und so sollen die Studierenden in dieser Veranstaltung zuerst mit der Bedeutung von Methoden für die Sozialwissenschaften vertraut gemacht werden, und es werden wichtige Elemente und Phasen des Forschungsprozesses vorgestellt und diskutiert. Danach wird auf wichtige Datenerhebungs- und -analyseverfahren eingegangen, jeweils in Bezug auf die konkrete Einsetzbarkeit in sozialwissenschaftlicher Forschung. Abschließend wird aufgezeigt, wie Forschungsfragen, sozialwissenschaftliche Theorien und Methodenauswahl einander gegenseitig bedingen, und mit welchen Trade-Offs zu rechnen ist. Ziel ist also, die Studierenden nicht nur mit einem möglichst breiten Methodenrepertoire vertraut zu machen, sondern auch kritikfähig gegenüber der Verwendung der Methoden werden zu lassen. So soll diese Veranstaltung die Fähigkeit zur methodenkritischen Lektüre erhöhen, aber auch die Studierenden befähigen, eigene kleine Forschungsprojekte methodisch korrekt durchzuführen.

Dabei wird die theoretische Vermittlung von Methodenkenntnissen mit der Präsentation „klassischer“, auf den besprochenen Methoden basierender Studien aus Politikwissenschaft und Soziologie verbunden. In vorlesungsbegleitenden Tutorien werden die jeweiligen Verfahren in thematisch orientierten (Gruppen-)Projekten praktisch eingeübt.

Der Kurs wendet sich vor allem an StudienanfängerInnen, die mit den Arbeitsmethoden ihrer Disziplinen vertraut werden wollen.

Research Design

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 03 | Prof. Dr. Wagemann

This course introduces to the main aspects of research designs in the social sciences. After discussing the importance of a well-elaborate research design for social science research, different forms of research designs are presented: single-case study designs; comparative designs; historically oriented studies; within-case analyses; and – for reasons of completeness – the design of more quantitative social research. Following this, different phases of the research process are discussed, such as the discovery of the research question; the concept formation; the formulation of arguments; the case selection; the operationalization of the research question; and how to arrive at conclusions from a study. A final part will look at the (perceived) differences between so-called qualitative and quantitative research and will evaluate whether these are two different research approaches or just two variants of the same principles.

While this course is clearly embedded in the qualitative, case-oriented research and methodological tradition, it can also offer interesting viewpoints for those students who prefer to work in a different manner. In sum, this course aims at a broad view of methodology and research design and tries to enable its participants to be able to choose from a broad range of alternatives. It is not a methods course in which single data collection or data analysis methods are presented (such a course is foreseen for the near future), but it rather introduces to how research should be made up.

This course is thought to be fundamental for a successful reception of empirical research, both for political science and sociology M.A. students, but should also prepare for the design of the M.A. theses. Furthermore, it introduces to “methodology” as a social science sub-discipline and discusses its current fractures. It is especially recommended for those students who are at the beginning of their M.A. studies.

The course is held in English.

Die politischen Systeme Skandinaviens

 
Proseminar | WiSe 2013/14
FB 03 | Jonas Buche

Die skandinavischen Staaten Schweden, Dänemark, Finnland, Norwegen und Island werden in der Vergleichenden Politikwissenschaft häufig als eine einheitliche Gruppe von Staaten verstanden. Das ist insofern nachvollziehbar, als dass wichtige Gemeinsamkeiten bestehen: die konsensorientierte politische Kultur, der ausgebaute Wohlfahrtsstaat, das hohe Bildungsniveau und die überaus erfolgreiche Gleichstellung der Geschlechter. Andererseits unterscheiden sie sich bereits hinsichtlich der Staatsform, aber auch der Regierungssysteme und nicht zuletzt der Außenpolitik. Das Proseminar bietet eine Einführung in die Analyse der politischen Systeme der skandinavischen Staaten in diesem Spannungsverhältnis von Gleich- und Verschiedenheit. Dazu wird einleitend die skandinavische Geschichte behandelt. Die Schwerpunkte der vergleichenden Analyse liegen alsdann auf den politischen Strukturen (polity-Dimension), den relevanten Akteuren und demokratischen Prozessen (politics-Dimension) sowie zentralen Politikfeldern (policy-Dimension).

Qualitative empirische Methoden am Beispiel der Parlamentsforschung

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 03 | Jonas Buche

In politikwissenschaftlichen und soziologischen Analysen von Parlamenten und ihren Mitgliedern kommen verschiedene qualitative Methoden der empirischen Sozialforschung zur Anwendung. In Einzelfallstudien wie auch mittels vergleichender Designs werden die Funktionsweisen, Leistungsfähigkeiten sowie Konflikt- und Problemlösungskapazitäten von Legislativen untersucht und verglichen. Dies geschieht sowohl auf der (Makro-)Ebene des gesamten Parlaments, der parlamentarischen Binnenstrukturen wie Ausschüssen und Fraktionen (Meso-Ebene) als auch auf der (Mikro-)Ebene einzelner Abgeordneter. Ziel des Seminars ist es, die methodischen Vorgehensweisen in publizierten Studien im Bereich der Vergleichenden Parlamentsforschung und der Abgeordnetensoziologie zu identifizieren und ihre Eignung sowie die Reichweite der Ergebnisse kritisch zu hinterfragen.

Konzepte und Konzeptformierung in den Sozialwissenschaften

 
Proseminar | WiSe 2013/14
FB 03 | Markus Siewert

Die Konzeptformierung ist ein wesentlicher Bestandteil von Forschungsdesigns in den Sozialwissenschaften. So müssen Konzepte definiert, spezifiziert und von anderen Konzepten abgegrenzt werden. Auch wenn dies selbstverständlich erscheint, wird der Konzeptformierung oftmals nur wenig Raum in sozialwissenschaftlichen Studien zugewiesen. Dabei legen Konzepte – die ihnen zugeschriebenen Attribute und ihre Struktur – die Grundlage für den weiteren Forschungsprozess, wie etwa die Operationalisierung, Messung und Aggregation sowie die zuziehenden Kausalschlüsse.

Das Seminar konzentriert sich im ersten Teil auf die methodischen Instrumente der Konzeptformierung am Beispiel des Konzepts „Demokratie“. Im zweiten Teil des Seminars werden dann weitere Konzepte anhand von Forschungsstudien betrachtet und analysiert, so zum Beispiel „Wohlfahrtsstaat“, „Krieg und Frieden“ oder auch „Familie“.

Planspiele in der politischen Bildung

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 03 | Markus Siewert

Planspiele zählen zu den motivations-, kommunikations- und ideenförderndes Lehr-Lern-Arrangements. Sie tragen dem dialektischen Charakter von Lehre in besonderer Weise Rechnung, da sie ein ständiges Wechselspiel von Lehren und Lernen sowie Fremd- und Selbstbestimmung befördern. Leider scheitern Planspiele trotz ihres innovativen Formats oftmals an der aufwendigen didaktischen und inhaltlichen Vorbereitung und Durchführung. Das Seminar ist Teil des vom Förderfonds Lehre unterstützen Projekts „Konzeption, Entwicklung und Durchführung von Planspielen für die sozialwissenschaftliche Lehre“. Zielsetzung des Seminars ist es, eigene Planspiele für die universitäre und schulische Lehre im Kontext der politischen Bildung zu entwerfen. Dabei gliedert sich das Seminar in zwei thematische Blöcke: Im ersten Teil des Seminars stehen die theoretischen und praktischen Grundlagen zu Planspielen als Lehrformate im Vordergrund. Hierzu findet am Montag, den 21. Oktober, in der Zeit von 17:00 bis 20:00 Uhr eine obligatorische Vorbereitungsveranstaltung statt. Im zweiten Teil entwickeln Kleingruppen in enger Zusammenarbeit mit dem Projektteam eigene Planspiele.

Das Seminar findet in Kooperation mit der Hessischen Landeszentrale für politische Bildung und der Fridtjof-Nansen-Akademie für politische Bildung statt. Dabei werden drei Themenschwerpunkte gesetzt:

• Verhandlungen in der gouvernementalen Arena (z.B. Koalitions- und Tarifverhandlungen)
• Wahlen (z.B. Kommunal-, Landtags- und Bundestagswahlen, Wahlen in den USA)
• Lokale Demokratie (z. B. Bürgerbeteiligung)

Die konzipierten Planspiele sollen in der universitären Lehre, im Schulunterricht sowie in der außerschulischen politischen Bildung einsetzbar sein. Zusätzlich sind Publikationen und Workshops im Rahmen des Projekts geplant, in welche die Seminarteilnehmer/innen aktiv eingebunden werden sollen. Das Seminar ist auf 30 Teilnehmer begrenzt und wird von der Hessischen Landeszentrale für politische Bildung sowie von der Fridtjof-Nansen-Akademie großzügig unterstützt. Daher beläuft sich die Eigenbeteiligung für Kost und Logis auf nur 30,- € pro Teilnehmer/in (exklusive An- und Abfahrt).

The Quality of American Democracy

 
Proseminar | WiSe 2013/14
FB 03 | Markus Siewert

In recent years, the quality of established democracies has come increasingly into the focus of academic research as well as public perception. Several new tools for measuring democracies are available, such as the Democracy Barometer, the Economist Intelligence Unit or the Bertelsmann’s Sustainable Governance Index, among others. However, in all of them, the United States is only ranked in the mid-table. This seems puzzling, in particular when considering the American self-perception as “beacon of light” and “city upon the hill”.

That the United States are a different kind of democracy – even an exceptional one – is a recurring theme in both, Political Science and American Studies. In this interdisciplinary seminar, we want to analyze the quality of American democracy from different angles combining approaches from cultural studies and social sciences. Both disciplines try to gauge the quality of American democracy, yet often from very different angles: whereas Political Science tries to assess and measure the democratic quality, both quantitatively and qualitatively, Cultural Studies approaches explore the narratives in which Americans have come to represent their ideal of democracy.

The first part of the course will focus on historical and theoretical concepts, as well as empirical manifestations of democracy in the United States. In the second part of the course, participants will be assigned to groups in which they will work on specific topics related to the quality of American democracy. The results of these project assignments will be presented at a two-day seminar on January 31 and February 1, 2014.

Fragebogenkonstruktion und Pretesting, Teil I

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 03 | Dr. Andrea Breitenbach

„Nicht nur Sexappeal zählt bei der Partnersuche. Frauen interessiert auch, wo der potenzielle Traumprinz sein Kreuz auf dem Wahlzettel macht. Ihnen ist eine ähnliche politische Einstellung wichtiger als Männern. Das hat eine Umfrage unter 1.388 Singles ergeben.“

Spiegelt der Blick in die Wochenzeitung oder das Internet nicht auch meine persönliche Meinung wieder? Spontan stimme ich dem gelesenen zu. Aber ist das in Wirklichkeit so korrekt? Beantworten lässt sich diese Frage nicht eindeutig. Befragungen sind in der heutigen Zeit „en vogue“ und jedes auch noch so kleine Unternehmen gibt Meinungsumfragen in Auftrag- einen Fragebogen konstruieren, das kann doch jeder machen, glauben viele. Wie „gut“ diese Erhebungen bzw. Fragebögen sind, oder ob sie überhaupt reliable und valide Aussagen zulassen ist anzuzweifeln.

Das Seminar „Fragebogenkonstruktion und Pretesting“ befasst sich mit den Grundlagen der Fragebogenkonstruktion und deren Testverfahren. Sowohl Projektplanung, unterschiedliche Aspekte und Phasen der Fragebogenerstellung und kognitive Pretestverfahren werden in diesem Seminar vorgestellt. Des Weiteren sollen in der Veranstaltung von den zu bildenden Arbeitsgruppen zu verschiedenen Themenbereichen der Soziologie eigene Fragebögen entwickelt und empirisch erprobt werden.

Einführung in SPSS und Stata

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 03 | Dr. Andrea Breitenbach

Der Umgang mit Statistikprogrammen zählt zu wichtigen Instrumenten quantitativer Sozialforscher. In dieser Veranstaltung lernen Sie die Grundlagen der Statistikprogramme SPSS und Stata, auf Basis verschiedener Übungsdatensätze und Umfragedaten (z.B: ESS), kennen. Der Schwerpunkt liegt dabei auf der Berechnung deskriptiver Kennwerte bis hin zur multiplen Regressionsanalyse.

Die Veranstaltung wird im Sommersemester 2014 als Aufbaukurs fortgeführt, d.h. Masterstudenten können beide Kurse belegen um die notwendigen 4 Semmesterwochenstunden abzudecken. Bitte teilen sie mir dies zu Beginn des Seminars mit.

Einführung in die sozialwissenschaftliche Datenanalyse

 
Proseminar mit Übung | WiSe 2013/14
FB 03 | Dr. Andrea Breitenbach

Das Ziel des Proseminars ist es ein Verständnis elementarer Verfahren der deskriptiven zu vermitteln. Die Veranstaltung ist Teil der obligatorischen Statistikausbildung und daher sowohl für Studiumsanfänger als auch für Studierende höhere Semester geeignet - die dieses Seminar noch absolvieren müssen.

Neben diesem Seminar biete ich (montags 09-11 Uhr) eine Fragestunde/Übung an, in der neben Fragen zum Statistikseminar auch Übungsblätter zur Vorbereitung auf die Klausur bearbeitet werden. Bitte halten Sie sich diesen Termin frei.Es wird empfohlen zuvor das Seminar Einführung in die „Methoden der empirischen Sozialforschung“ zu besuchen. Eine Anmeldung zum Besuch der Veranstaltung ist erforderlich. Bitte melden Sie sich dazu unter Olat an.

Diagnostische Verfahren im beruflichen und schulischen Kontext: Interview und Beobachtung

 
Vorlesung | WiSe 2013/14
FB 02 | Dr. Julia Mendzheritskaya

Diagnostische Kompetenz wird aktuell in vielen Berufsfeldern als ein wichtiges Element der beruflichen Kompetenz gesehen. Im Lehrerberuf wird diagnostische Kompetenz mit zutreffender und akkurater Beurteilung von Leistungen und Leistungspotenzialen verknüpft. Im Managementbereich sind die Kenntnisse der Personalauswahlverfahren und anderer eignungsdiagnostischer Verfahren unabdingbar. Zu Beginn des Seminars werden grundlegende Themen und verschiedene Ansätze in der pädagogisch-psychologischen Diagnostik erörtert. Daraufhin werden unterschiedliche Verfahren der Eignungsdiagnostik, z.B. Anforderungsanalyse, Assessment Center, Personalentwicklung, sowie der Schulleistungsbeurteilung, z.B. Methoden zur Einschätzung relevanter Leistungsmerkmale, Zensuren, Kopfnoten, erläutert. Das besondere Augenmerk liegt dabei auf Anwendungsmodalitäten und -möglichkeiten von Interview- und Beobachtungsverfahren in unterschiedlichen betrieblichen und schulischen Kontexten. Nach einer gemeinsamen Einführung arbeiten die Teilnehmer während der darauf folgenden Praxisphase in kleinen Gruppen. In der Praxisphase wird zunächst eine diagnostische Fragestellung bezogen auf einen der behandelten Anwendungsbereiche pro Kleingruppe entwickelt. Daraufhin wird ein Interview- oder Beobachtungsverfahren ausgewählt und die Schritte des diagnostischen Prozesses präzisiert. Als Nächstes führen die Teilnehmenden kleine diagnostische Untersuchungen durch und geben sich gegenseitig Feedback über die Auswertung und Interpretation von erhaltenen Ergebnissen. So kann der Umgang mit systematischen Beobachtungs- und Interviewmethoden bezogen auf pädagogisch- diagnostische Fragestellungen erprobt und eingeübt werden. In der Abschlussphase des Seminars werden die Ergebnisse im Plenum präsentiert. Dabei reflektieren die Teilnehmenden die gewonnen Erkenntnisse in Bezug auf Aspekte der Anwendungs- und Durchführungsmodalitäten von Interview- und Beobachtungsverfahren im betrieblichen und schulischen Kontext sowie auf deren methodische Möglichkeiten und Grenzen.

Forschungsfragen der Wirtschaftspädagogik

 
Seminar | WiSe 2013/14
FB 02 | Dr. Julia Mendzheritskaya

Im Mittelpunkt des Seminars steht die Diagnostik der Unterrichtsqualität. Zu Beginn wird ein Überblick über Ansätze und Schwerpunkte der empirischen Unterrichtsqualitätsforschung gegeben. Dazu werden theoretische Modelle und Determinanten der Unterrichtsqualität erläutert. Daraufhin werden unterschiedliche Formen der Beobachtung, Analyse und Beurteilung von Unterricht behandelt sowie entsprechende Beobachtungsinstrumente und vorgestellt. Das besondere Augenmerk liegt dabei auf Verfahren der videobasierten Beobachtung. In der in das Seminar integrierten Praxisphase bekommen die Studierenden die Gelegenheit, anhand von realen Unterrichtsvideos konkrete Unterrichtssituationen im Hinblick auf unterschiedliche Qualitätsmerkmale zu analysieren. Dafür entwickeln die Teilnehmenden eine Fragestellung bezogen auf ein ausgewähltes Unterrichtsqualitätsmerkmal, erstellen einen Beobachtungsbogen und führen eine Videobeobachtung durch. So kann der Umgang mit systematischen Beobachtungsmethoden bezogen auf das Unterrichtsgeschehen erprobt und eingeübt werden. Schließlich reflektieren die Teilnehmenden die gewonnenen Ergebnisse in Bezug auf Aspekte der Unterrichtsentwicklung und -verbesserung. Am Ende des Seminars werden die Ergebnisse im Plenum präsentiert und im Zusammenhang mit dem eigenen Unterrichtsfach diskutiert.

Mathematik für Wirtschaftswissenschaftler

 
Vorlesung mit Übung | WiSe 2013/14
FB 02 | Nora Dörmann

Inhalt der Lehrveranstaltung OMAT sind die Schwerpunkte Lineare Algebra (u.a. Matrizenrechnung, Lineare Gleichungssysteme), Folgen und Reihen, Differentialrechnung (u. a. Näherungsverfahren, Multivariate Optimierung) und Integralrechnung. Dabei werden mathematische Grundlagen erarbeitet und in einem wirtschaftswissenschaftlichen Kontext eingeordnet.